جريدة الشرق الاربعاء 27 من مايو 2009م

 المجلس الأعلى للتعليم: مقعد دراسي لكل طالب من ذوي الاحتياجات الخاصة ..
نظام التعليم يوفر أفضل الفرص التربوية للطلبة ذوي الاحتياجات الخاصة

 الدوحة - الشرق:
أكد المجلس الأعلى للتعليم أن كافة الطلبة ذوي الاحتياجات الخاصة سيتم استيعابهم ودمجهم في المدارس وتوفير أفضل الفرص لهم لمواصلة تعليمهم وتنمية قدراتهم، فإن نظام التعليم في دولة قطر يقوم على تقديم تعليم نوعي عالي المستوى لجميع الطلاب في دولة قطر، مع مراعاة الفروق الفردية والاحتياجات الخاصة لكافة الطلاب.
حيث تركز استراتيجية دمج ذوي الاحتياجات الخاصة على توفير الدعم التعليمي والتربوي في إطار واسع يعنى بتزويد كافة الطلبة بالفرص المتساوية لتنمية إمكاناتهم، بما في ذلك ضمان تمتعهم بفرص الوصول والمشاركة والاستفادة من المناهج الدراسية التي تقدمها المدرسة. وتستهدف استراتيجية الدمج الطلبة الذين يعانون من مشاكل في التعلم كتدني تحصيلهم الأكاديمي مقارنة بنظرائهم الآخرين بالرغم من حصولهم على خدمات تعليمية ذات نوعية عالية، والطلبة الذين يعانون من صعوبات محددة في التعلم تعود إلى ضعف في وظائف الأعصاب يتم تحديدها عبر مجموعة من تقنيات التقييم الشخصي.
في هذا السياق، أوضح مكتب الاتصال والإعلام بالمجلس الأعلى للتعليم أن سياسة صعوبات التعلم تستند إلى مجموعة من المبادئ منها حق كل طالب بغض النظر عن حدة وطبيعة احتياجاته في التعليم والوصول للفرص التي توفرها معايير المناهج الدراسية والاستفادة منها، وتزويده بالخبرة التربوية بصورة تتناسب مع احتياجاته الخاصة، وحقه في تقييم احتياجاته وتحديدها والاستجابة لها في أقرب وقت ممكن، وأن يعامل باحترام وأن يزود بالفرص المناسبة لتعلمه وتطوره، بالإضافة لحق ولي أمر الطالب في أن يُستشار وأن تقدم له المساعدة الكافية فيما يتعلق بالاحتياجات التربوية لطفله.
وأشار مكتب الاتصال إلى ثلاثة مستويات لدعم الطلبة هي المستوى الأول: ويركز على جودة ونوعية المناهج الدراسية وطرق التدريس والتقييم وكتابة وتقديم التقارير في الفصول الدراسية بحيث تلبي معايير المناهج احتياجات الطالب الذي يعاني من مشاكل أو صعوبات في التعلم؛ المستوى الثاني: ويركز على التدريس التعاوني والدعم المهني والنهوض بالطالب غير المستجيب في المستوى الأول؛ والمستوى الثالث: ويركز على تكثيف طرائق التدريس وإشراك المختصين لدعم الطلبة ورفع مستوى غير المستجيبين في المستويين الأول والثاني من التدريس المعزز.
وكانت هيئة التعليم قد وضعت استراتيجية لصعوبات التعلم دخلت في إطار التنفيذ التجريبي في عدد من المدارس المستقلة واعتمد هذا البرنامج على ثلاثة مبادئ أساسية أقرتها هيئة التعليم.

قانون رقم (2) لسنة 2004 بشأن ذوي الاحتياجات الخاصة
قرار وزير شؤون الخدمة المدنية والإسكان رقم (1) لسنة 2001 بالموافقة على تأسيس وتسجيل وشهر مركز الشفلح للأطفال ذوي الاحتياجات الخاصة
قرار رئيس المجلس الأعلى لشؤون الأسرة رقم (2) لسنة 2007 بتحويل مركز الشفلح للأطفال ذوي الاحتياجات الخاصة إلى مؤسسة خاصة ذات نفع عام
قرار وزير شؤون الخدمة المدنية والإسكان رقم (6) لسنة 2006م بالموافقة على تسجيل وشهر تعديل النظام الأساسي لمركز الشفلح للأطفال ذوي الاحتياجات الخاصة
إجراءات جديدة لتنفيذ اتفاقية حقوق ذوي الإعاقة
مرسوم أميري بالتصديق علي اتفاقية حقوق ذوي الإعاقة
العقبات التي تواجه ذوي الإعاقة في القيام بواجباتهم الحياتية
"الشفلح" ينجز دراسة لتطوير خدمات الطلاب ذوي الاحتياجات
مشيرة خطاب: وسائل الإعلام مطالبة بالتوعية بحقوق ذوي الإعاقة
نطالب بتبني نصوص اتفاقية حماية ذوي الإعاقة في التشريعات العربية
التصديق على اتفاقية حقوق الأشخاص ذوي الإعاقة وفقاً للمرسوم الأميري رقم (28) لسنة 2008